Formations

Les Formations avec une approche systémique

  • Adressez votre demande de fiches pédagogiques à : « th.girard@6tmi.fr »

  • Toutes les formations sont adaptées à la demande de l’organisme.                                                                                             (Un entretien préalable avec la direction permettra de co-construire le projet).

  • De nouvelles thématiques de formation n’apparaissant pas dans le catalogue peuvent être travaillées sur demande

 

CATALOGUE 2019/2020

  • L’accompagnement professionnel des violences relationnelles (2 jours)
  • L’approche systémique des entretiens familiaux (2 jours)
  • Le génogramme : Outil d’information systémique (3 jours)
  • L’analyse de situations avec le génogramme (3 jours)
  • Initiation à la communication systémique (2 jours)
  • Les techniques d’entretien auprès des enfants et des adolescents (1 journée)
  • Aider l’adolescent et sa famille en difficulté (2 jours)
  • Approche systémique du contexte de placement (2 jours)
  • La participation des familles : entre mythe et réalité (1 journée)
  • Le premier entretien avec la famille : enjeux et perspectives (1 journée)
  • Le génogramme, module d’approfondissement (3 jours)
  • L’entretien familial avec le génogramme ( 2 jours)
  • Les fonctionnalités du système familial (1 journée)
  • Groupes de régulation / Cadres et directions (à définir)
  • Approche systémique des mécanismes de régulation dans une équipe (3 jours)
  • Le travail avec les familles non-volontaires (2 jours)
  • Quand la compétence des professionnels rejoint la compétence des familles (1 journée)
  • Quand la compétence des enseignants rejoint la compétence des familles (1 journée)
  • Sensibilisation à une méthode d’intervention systémique : Outils d’évaluation (3 jours)
  • Sauve qui peut ! Où quand la parenté est apparentée à la parentalité (1 journée)
  • L’analyse de la pratique avec l’approche systémique (à définir)
  • Le don, la dette et l’héritage : Approche des répétitions transgénérationnelles (2 jours)
  • On n’achète pas les enfants : L’adoptage comme une alternative à l’adoption (1 journée)
  • Objets pour sujets flottants : Techniques d’entretien avec enfants et adolescents (1 journée)
  • Approche systémique du premier entretien (1 journée)
  • Famille, entourage et soins en psychiatrie ( 3 jours)
  • Institutions et familles : Rencontre d’un 3ème mythe (2 jours)
  • La communication analogique : Ecouter ce qui ne se dit pas (1 journée)
  • La conduite d’entretien dans la relation d’aide (1 journée)
  • Soutenir l’exercice de la fonction parentale (1 journée)

Les formations s’organisent en intra-institutionnel.                                                                                                                                    (Le formateur se déplace dans l’institution qui fait la demande)

 

L’ACCOMPAGNEMENT PROFESSIONNEL DES VIOLENCES RELATIONNELLES

Il existe de multiples unités de mesure pour donner du sens aux violences relationnelles. Chaque professionnel saura chercher les différentes     hypothèses scientifiques, en la matière. Cependant l’approche systémique va plus s’intéresser aux interactions inter-personnelles, qu’aux               personnes elles-mêmes. Il semble donc nécessaire de recontextuer les notions de violence & de mal-traitance dans un « jeu » relationnel                 intra-familial ou intra-institutionnel. Et la première étape consistera à comprendre le passage de l’agressivité à l’exercice de la violence.

Mots Clefs : Relation d’emprise, co-agresseurs et co-victimes, place du tiers …

L’APPROCHE SYSTEMIQUE DES ENTRETIENS FAMILIAUX

Méthodologie conceptuelle singulière et différentiée des autres approches. Cette formation concerne tous les acteurs du champ psycho-médico-social qui interviennent auprès des familles. A partir d’un abord pluridisciplinaire de la thématique <famille>, mais également de la relation         contextuée par le processus systémique : société/famille/institution, nous aborderons différentes techniques d’entretiens.

Mots Clefs : Demande, Compétence, Contexte préalable, Isomorphisme, Analogie …

LE GENOGRAMME : OUTIL D’INFORMATION SYSTÉMIQUE

Cette formation s’adresse à des professionnels du secteur juridico-psycho-médico-social qui mènent des entretiens familiaux dans le cadre de leurs missions. Et ainsi de comprendre que l’utilisation du génogramme avec les personnes accompagnées, peut permettre de réactiver une         recherche & possiblement d’induire du changement. L’utilisation du génogramme comme un outil graphique d’analyse circulaire et de clarification engagera les familles accompagnées à explorer leur histoire, autrement qu’ils ne l’avaient fait jusque là.

Mots Clefs : Système, organisation, récit, histoire …

L’ANALYSE DE SITUATIONS AVEC LE GENOGRAMME

Cette formation s’adresse aux professionnels ayant impérativement les connaissances théoriques et une pratique clinique avec l’usage du             génogramme. Puis à partir de situations cliniques et leurs génogrammes apportés par les stagiaires, repérer les répétitions transgénérationnelles mais également les symptômes et leurs fonctions. Enfin visualiser avec des mots sur des maux, les points d’achoppements entre l’histoire du      stagiaire et celle du porteur du symptôme familial.

Mots Clefs : Interprétation, hypothèse, projection, résonance …

INITIATION A LA COMMUNICATION SYSTEMIQUE

Cette formation se distingue de la formation à l’approche systémique. Les stagiaires sont invités à définir leurs propres codes de communication à partir de leurs limites et leurs ressources. Des vignettes cliniques  sont exposées puis les participants interrogent l’aspect et la nature de leurs           implications de « communicologues » dans le système de référence et repèrent autrement les places, les rôles, les fonctions, les enjeux                  relationnels.

Mots Clefs : Théorie de la communication, Méta-communication,  Contexte, Simulation …

LES TECHNIQUES D’ENTRETIENS AUPRES DES ENFANTS ET DES ADOLESCENTS

Cette formation s’adresse aux professionnels mandatés, qui interviennent avec légitimité dans un contexte de suppléance et de substitution à la guidance parentale. Comment travailler en individuel ou en groupe avec ou sans le mandat parental ? A défaut d’adhésion, nous verrons comment proposer à l’enfant, l’adolescent et leurs parents, un lien d’adhérence au projet éducatif, thérapeutique, pédagogique ou judiciaire. Des vignettes cliniques illustreront l’utilisation de nouveaux outils conceptuels. Tant dans l’approche du récit de l’histoire familiale que  proposent ces enfants et ces adolescents, que dans le cadre même des entretiens.

Mots Clefs : Relations, Liens, Affiliation, Résonance, Loyautés …

AIDER L’ADOLESCENT ET SA FAMILLE EN DIFFICULTE

La prise en compte d’une difficulté identifiée, par un tiers extérieur au système familial, favorise souvent l’amplification par un problème. Pourtant les interventions salvatrices des professionnels compétents sont légitimées par leurs mandats. Le problème rencontré par l’adolescent et sa         famille va donc devenir le problème de l’intervenant et de son institution. D’une relation « d’aide » projetée comme complémentaire, on passe          rapidement à une relation symétrique. L’adolescent n’est plus que l’interface triangulée de cette relation singulière. L’accompagnement consisterait donc à revisiter la difficulté qui a engendré le problème et explorer d’autres alternatives que la banalisation et la dramatisation. La formation      permettra à partir de cette hypothèse, d’approcher la synergie d’une difficulté intra-familiale corollaire à une difficulté intra-institutionnel. Comment proposer : « Aidez nous à vous aider » autrement qu’un « Aidez vous à nous aider »…

Mots Clefs : Patient désigné, répétition transgénérationnelle, isomorphisme …

APPROCHE SYSTÉMIQUE DU CONTEXTE DE PLACEMENT

Le placement présupposé est en fait un déplacement. Quelle que soit l’histoire d’un enfant, sa place est celle qu’il occupe au moment de sa naissance. De ce fait, chercher à placer un enfant dans une institution ou dans une famille d’accueil se formalise comme une recherche de solution pour l’institution « plaçante ». L’enfant « placé » le serait donc dans une position d’objet et non pas de sujet. Entre posture et imposture, enfants et professionnels vont devoir répondre de manière adaptée à cette commande institutionnelle.

Mots Clefs : Accompagnement, Contexte, Changement, des placements

SUPERVISION DES DYNAMIQUES INSTITUTIONNELLES

Formation pour les équipes questionnant  la place qu’elles occupent dans leur institution mais également, la place occupée par l’institution dans le champ des relations inter-institutionnelles. A partir d’un repérage des compétences individuelles et groupales, le travail de recherche s’orientera vers d’autres modélisations et d’autres représentations systémiques de la nature des relations (fonctions, places, rôles,enjeux). Le système              institutionnel apparente t-il son fonctionnement à celui d’un système familial ? Son individuation s’organise t-elle sur sur le mode d’un                    développement constructif en lien avec son projet ou bien sur le mode de l’aliénation ? …

Mots Clefs :  Mythe, Croyances institutionnelles, Valeurs, Fonctionnalités, Métaphores

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